Dieser Beitrag stellt ein neu entwickeltes didaktisches Modell vor, den „Prosumage Ansatz“. In ihm werden die Bloomschen Taxonomiestufen mit Biggs’ Constructive Alignment zusammengeführt und Studierende übernehmen die Rolle von Prosumenten. Lehrende erhalten hierdurch ein umfassendes und vertieftes Verständnis des Lerngeschehens, und von den Studierenden wird erwartet, dass sie mit der Entwicklung ihres eigenen didaktischen Produkts die Fähigkeit ausbauen, sich auch in unterschiedliche Sichtweisen anderer Beteiligter zu versetzen und kritisch zu reflektieren, ob und wie das zu Lernende konstruiert wird, das heißt, „gelernt“ werden kann. Der Prosumage-Ansatz soll konkret innovative und reflexive Kompetenzen fördern. Dieser Beitrag stellt das neue Modell und die Umsetzung im Modell vor.